El Terrorismo en Perú

El terrorismo es la dominación por medio del terror, el control que se busca a partir de actos violentos cuyo fin es infundir miedo. El terrorismo, por lo tanto, busca coaccionar y presionar a los gobiernos o la sociedad en general para imponer sus reclamos y proclamas.
El terrorismo no puede ser comprendido; se da cuando el ser humano atraviesa la línea de la razón, de la compasión por los demás, cuando cree que su causa es más valiosa que la vida ajena. El terrorismo puede ser ejercido por distintos tipos de organizaciones sociales o políticas, tanto de derecha como de izquierda.


1)Primera causa:La brecha socio-econòmica entre ricos y pobres.
2)Segunda causa:La falta de partidos polìticos bien constituìdos en nuestro paìs.
3)Tercera causa:La falta de educaciòn en valores,que debe tener toda sociedad con la que los grupos terroristas implantaron sus ideologìas.
4)Cuarta causa:El espacio que dejaron los gobiernos de Belaùnde Terry (Primer Gobierno)y de las Fuerzas Armadas (Velàsco y Morales Bermùdez),que no realizaron un programa de inclusiòn de las minorìas y personas de extrema pobreza en la economìa nacional.
2da Consecuencia:Se afectò el turismo por que los otros paìses recomendaron a sus ciudadanos no venir al Perù por los problemas de terrorismo.
3ra Consecuencia:La economìa se viò verdaderamente afectada ya que los otros paìses no invertìan en el Perù por que este tenìa un gobierno muy inestable.
4ta Consecuencia:La pobreza incrementò sobre todo en las zonas màs afectadas como Ayacucho que quedo devastada.Ademàs,no existìa la seguridad nacional ya que el terror se encontraba en todas partes.
5ta Consecuencia:El desplazamiento masivo constituyò un doloroso proceso de empobrecimiento de cientos de miles de peruanos;ello produjò una fuerte inmigraciòn hacia las ciudades,especialmente a Lima,lo que trajo problemas de sobre poblaciòn.
Siguientes fuentes:Definiciòn de (terrorismo) y Https://prezi.com

Bullying; ¿Poder o diversión?

Bullying:

Bullying es una palabra del inglés  que podemos traducir al español como acoso escolar, intimidacion o toda forma de mal trato físico verbal o psicológico. Esta palabra no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE), pero cuya utilización es cada vez más habitual en nuestro idioma. Se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo. El bullying consiste en la práctica de actos violentos o intimidatorios constantes sobre una persona. Puede ser realizado por una o varias personas, con el propósito de agredir, de hacer sentir insegura a la víctima, o para entorpecer su desenvolvimiento en la clase.
Generalmente, el bullying comienza con burlas que se van intensificando, volviéndose más pesadas, hasta que, tarde o temprano, derivan en agresiones, sean físicas o verbales. Suele ser practicado contra niños o jóvenes que se diferencian de sus compañeros por diversos motivos, y que tienen dificultades para defenderse o se muestran sumisos debido a baja autoestima o inseguridad.
El bullying se relaciona con las dinámicas de abuso de poder, en las cuales una persona humilla a otra para sentirse superior, valiéndose de todo tipo de herramientas de agresión como las burlas, los insultos y los maltratos físicos. El resultado es que la víctima se sienta temerosa de sus agresores y los evite.
Víctima: Persona o animal que sufre un daño o un perjuicio a causa de determinada acción o suceso. Persona o animal que muere por culpa de determinada acción o suceso.
Victimario: El Victimario es aquella persona que le inflige un daño o perjuicio a otra en un momento determinado

Tipos de bullying: 

FÍSICO: Incluye toda acción corporal. Golpear, empujar, formas de encierro, patear, pellizcar, escupir, etc.
PSICOLÓGICO: Son los más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. 
Se usa para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza. 
VERBAL: Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, amenazas, burlas, hablar mal, esparcir chismes.
GESTICULAR: Hacer caras desagradables, gestos obscenos, gestos y miradas amenazantes, gestos de burla cuando la víctima habla, entre otros. 
CIBER-BULLYING: A través de mensajes de texto, blogs, sitios web, teléfonos móviles, juegos interactivos, correos electrónicos, suplantación de identidad, atormenta con mensajes, subir fotografías en momentos privados.

Ciberbullying: 

 ¿Qué es el Ciberbullying?

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

¿Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying?

Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.

¿Por qué es especialmente grave el ciberbullying?

El anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de roles imaginarios en la Red convierten al ciberbullying en un grave problema.

Sinónimos:

Además de la adaptación del neologismo inglés (cyber-bullying) se utilizan en castellano otros términos para denominar al ciberbullying, combinando el prefijo ciber- o los adjetivos online o virtual con las palabras matonaje, matoneo o abuso, asociadas con la denominación de matones o abusones para los que efectúan el bullying. Así podemos encontrarnos con los siguientes sinónimos de ciberbullying: ciberabuso, cibermantonaje, cibermatoneo; abuso online, mantonaje online, matoneo online; abuso virtual, matonaje virtual, matoneo virtual. Además, en inglés también se utilizan e-bullying y online bullying.

Bullying por homofobia o bashing:

El acoso escolar homofóbico o gay bashing se refiere a cualquier clase de daños hacia las personas, tanto, psicológico, físico y moral por tener o aparentar tener una orientación sexual diferente. Obstáculos y aislaciones definen la violencia escolar,- Ángela Gabàs Gasa afirma en “El fenómeno de la exclusión social” “los obstáculos que encuentran determinadas personas para participar plenamente en la vida social, viéndose privadas de alguna o varias de las opciones consideradas como fundamentales para su desarrollo humano”.

Existen formas de violencia que se convierten tan comunes como los; golpes, heridas, acosos sexuales, vandalismo, problemas de droga. Pero una de las más reconocidas en las instituciones es, el acoso escolar homofóbico, identificada por el aislamiento de la víctima, absentismo escolar. Cuando se da el acoso por la orientación sexual, muchas veces esa persona prefiere retirarse y no estudiar. Eso provoca muchos problemas, porque puede hacer que el niño deje los estudios, por el miedo al acoso que se siente sometido, basado en el texto de Carlos Sojo” cohesión social y exclusión”, de todas las modalidades de acoso escolar, el bloqueo es la más complicada de atacar, en la medida que es una actividad invisible y que no deja huella. Las exclusiones a la que el joven se ve expuesto lo lleva a pensar y a verse como un ser diferente, excluido, no valioso y que no hace parte de la sociedad, son los niños las víctimas principales que no tendrá la facilidad de identificar el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con el o ella o de que los demás le excluyen sistemáticamente de las actividades...

La aislación y el rechazo que trae la violencia y acoso escolar es un problema que tanto como padres de familia, directivos, estudiantes y profesores deben asumir roles para empezar a prevenir esta violencia que se da principalmente en las aulas de clases; lo que lleva que sean los profesores quienes deben ser agentes para prevenir y atender cualquier clase de problema y/o violencia entre estudiantes dentro de las aulas de clase.

Este hostigamiento se ve alimentado por los prejuicios culturales que muchos adultos transmiten a sus hijos,[1] de esta manera, cuando los chicos ven a una persona "afeminada" (en caso de que sea hombre) o "masculina" (en caso de que sea fémina), al atacarlos ven saciado su interés al atacar a quienes "se lo merecen".

Por otro lado, las instituciones o colegios pueden eludir este comportamiento con las siguientes medidas; fortalecer el mecanismo de alerta temprana para identificar manifestaciones de violencia escolar, sus causas, consecuencias y la elaboración de estrategias para contribuir a su prevención. Reconocer y fortalecer de igual manera la función de directivos brindándoles las herramientas que les permitan la comprensión de la cultura infantil, de paz y de tolerancia.

La solución propuesta para erradicar el acoso escolar (en todos sus sentidos) es la información. La escuela necesita abordar tanto los distintos roles de mujeres y hombres en la sociedad, como la educación sexual en general y la diversidad sexual en concreto. Actualmente, en ningún currículum se ha encontrado referencias a temas que hablen de la sexualidad (es decir, del lesbianismo, homosexualidad, bisexualidad y transexualidad). Al no hacer esto, se está transmitiendo los antiguos tabúes. Al no educar sobre la diversidad sexual se transmiten valores y trasladan conocimientos, teñidos de sexismo y homofobia.

Racismo:

El racismo es un sentimiento o comportamiento que consiste en la exacerbación del sentido racial de un grupo étnico. Esta situación suele manifestarse como el menosprecio de otro grupo y supone una forma de discriminación.

El racismo puede plantearse como una doctrina antropológica o política que incluye la persecución de los grupos étnicos considerados como inferiores. Eso es lo que ocurrió con la Alemania nazi o con el Ku Klux Klan en los Estados Unidos.

El exterminio de los grupos atacados o la anulación o disminución de los derechos humanos de los sujetos discriminados forman parte de los objetivos y de las consecuencias del racismo. Durante muchos años, en Sudáfrica, la mayoría negra estuvo sometida a la minoría blanca. El racismo se manifestaba en todos los órdenes de la vida cotidiana. Este fenómeno de segregación racial, conocido como apartheid, incluía lugares especiales para los negros en los autobuses, los hospitales y los parques públicos.Es habitual que el racismo se justifique en teorías pseudo-científicas o que se apoye en la manipulación de datos estadísticos. Un ejemplo de esto es argumentar la superioridad de la raza blanca basándose en sus resultados académicos, sin tomar en cuenta que los niños negros suelen sufrir problemas sociales que les impiden alcanzar su plenitud.

Cabe destacar que el racismo puede estar vinculado a otras manifestaciones de odio, como la xenofobia (la hostilidad hacia los extranjeros), el antisemitismo (la persecución de los judíos) o la homofobia (el ataque a los homosexuales).

En Uruguay Una encuesta realizada en 4.000 hogares por el Observatorio de Montevideo de Inclusión Social, reveló que el 44% de los entrevistados dijo ser bastante o muy racista. 

Bullying Escolar:

Se gordo, no ser querido o ser poco sociable son algunas cosas que pueden llevar a un escolar a ser discriminado y sufrir bullying. Uruguay ocupa el cuarto lugar en América Latina en países con casos de bullying.

Se define como el acoso físico o psicológico al que someten de forma continúa a un alumno. Se da entre los escolares y para ser catalogado como acoso escolar debe ser hecho de forma reiterada y a largo plazo. La forma de sufrir bullying puede ser verbal, con insultos y menosprecios; físico, con empujones y patadas; psicológico, minimizando la autoestima de la víctima y generando temor o social, con exclusión o aislamiento de la persona del resto del grupo.

Según el relevamiento de Unicef y el Consejo de Educación Secundaria realizado en 2014, los niños son acosados principalmente en forma verbal, después se ubica la exclusión, sigue la agresión contra objetos de la persona y por último agresión física.

El bullying no presenta diferencias significativas entre hombres y mujeres en cuanto a víctimas, pero entre los agresores prevalece el sexo masculino.

Otra de las conclusiones de este estudio es que los estudiantes cuyas familias son más presentes e involucradas en sus vidas, son menos propensos a ser agresores que los que tienen padres ausentes.

También determinaron que las redes sociales como Facebook, Twitter, Snapchat o Whatsapp son las nuevas plataformas en donde se desarrolla el acoso escolar.

En nuestro país hay varios casos de bullying a nivel judicial, si bien no existe una normativa constitucional específica sí se pueden aplicar acciones civiles o penales para los menores agresores y sus familias.

Acción:Ayuda

"Acción-Ayuda" es una plataforma de colaboración entre profesionales de la educación para prevenir el bullying. Basa su accionar en la importancia de la educación y el desarrollo de los niños y adolescentes en Uruguay.  Su sistema genera vínculos entre docentes y otros profesionales de la educación para el intercambio de información y recursos sobre cómo tratar problemas de discriminación y falta de accesibilidad, pedagogía y metodologías de enseñanza. La misma fue crada por el uruguayo Marcos Rostán para representar a su país en un torneo mundial de Microsoft  que apunta a promover proyectos que generen un cambio social y utilicen la tecnología como herramienta central.

Acción:Ayuda: http://www.accionayuda.com.uy/

"El abuso consiste en que la persona menos competente y más agresiva proyecta su incompetencia en la persona más competente y menos agresiva."

Fuentes: http://www.espectador.com/

http://www.ciberbullying.com/

http://www.teledoce.com/programas/desayunos-informales/segunda-manana/Bullying-en-uruguay-una-problematica-estudiantil-en-aumento/

http://www.elpais.com.uy/

http://definicion.de/bullying/

http://www.montevideo.com.uy/index.html

http://www.elpais.com.uy/vida-actual/proyecto-uruguayo-contra-bullying-finalista.html

Integrantes: 

Constanza Martínez

Tatiana Araujo

Paula Tejera

 Silvana Rodriguez

Valentina Berón

Sofía Rodriguez

Combatamos el suicidio con una nueva estrategia

Uno de los problemas más graves que aquejan a todas las sociedades contemporáneas es, sin duda alguna, el suicidio. De acuerdo con información de la Organización Mundial de la Salud, quienes atentan contra su vida no necesariamente padecen algún trastorno vinculado a la depresión o al consumo de alguna droga, ya que existe información suficiente para corroborar que una gran cantidad de suicidios se consuma por decisiones impulsivas generadas por momentos de crisis de carácter familiar, laboral, sentimental, de violencia escolar y económico.
Conscientes de dicha problemática, el 18 de abril de 2013 fue aprobado en el Senado de la República un dictamen de la Comisión de Salud, referente a una proposición realizada por un servidor, mediante la cual se exhortaba al Ejecutivo federal para declarar la última semana del mes de septiembre como La Semana Nacional para la Prevención del Suicidio, así como para que los gobiernos de los estados realizaran acciones encaminadas a prevenir el suicidio.
De manera casi inmediata, la Secretaría de Salud del gobierno federal, así como ocho entidades federativas, emitieron comunicaciones a la Mesa Directiva de esta Asamblea, para dar fe de que, en efecto, así como en el Congreso de la Unión, en las entidades federativas y de manera coordinada con las organizaciones de la sociedad civil y los medios de comunicación, se estaban realizando grandes esfuerzos por combatir ese terrible problema.
A unos días de haber conmemorado el día mundial para la prevención del suicidio, el cual se celebra el 10 de septiembre, y a unas semanas de la implementación de las actividades propias de la Semana Nacional para la Prevención del Suicidio, tenemos un enorme reto para enfrentar el alarmante número de suicidios, que se encuentra en un constante aumento. Ante este adverso panorama, vale la pena cuestionarse ¿qué es lo que debemos de hacer?, ¿cuál es la estrategia que debemos implementar? y, más importante aún, debemos definir con claridad ¿en quiénes recae la responsabilidad?
En una primera instancia, es sumamente importante destacar que el suicidio se vislumbra como un problema de género y perfectamente ubicado en un rango de edad. De cada 100 suicidios consumados, 80.2% son realizados por hombres, y del número total de suicidios, el 40.8% son realizados por jóvenes de entre 15 y 29 años. Adicionalmente, el formar parte de un sector vulnerable de la población tal como personas migrantes y refugiados; personas transexuales y homosexuales; reclusas o víctimas de violencia, conflictos armados, abusos y desastres naturales, es un factor de riesgo, pues en muchas ocasiones dichas condiciones están vinculadas con conductas suicidas.
La respuesta está a nuestro alcance y es precisamente con estos grupos y sectores que se encuentran ya identificados con los que debemos redoblar esfuerzos. Las estadísticas no sólo deben servirnos para lamentarnos y permanecer como testigos de un fenómeno que no sólo priva y destruye el futuro de nuestros jóvenes, sino que, además, deja secuelas irreparables en las familias de quienes consuman dicho acto.
Contribuir para terminar con el suicidio es una tarea de todos; cuando en nuestra familia, en la escuela o lugar de trabajo observemos que una persona se aísla, tiene poco interés en las actividades que antes disfrutaba, se despide o afirma que el mundo estará mejor sin ella, es ahí donde no sólo podemos, sino que debemos intervenir y apoyarla para encontrar ayuda. Debemos sensibilizarnos y recordar que cada muerte es una pérdida, cada suicidio es doblemente doloroso. 

http://www.excelsior.com.mx/opinion/opinion-del-experto-nacional/2016/09/20/1117821

Nombre de los integrantes:
Jazmin de los santos
Caila preyra
Rosmaria batista

Aborto

                                  PROYECTO                                                  
Tema: Aborto                                    Valentín De Barbieri  4° 9

¿Por qué las niñas entre los 13 y los 18 años eligen abortar?

OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer los tipos de aborto así como las consecuencias que esta actividad trae a las mujeres que lo realizan. 

.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

* Determinar que clases de aborto hay. 

* Consultar leyes en Uruguay frente al aborto. 

* Explorar las razones sociales que concluyen al aborto.

 VARIABLES

*  Edad 

* Condición económica 

* Nivel de estudios 

* Religión 

* Legislación 

FUENTES DE DATOS QUE UTILIZAREMOS :

* Internet 

* Libros 

* Testimonios

 HIPOTESIS: 

Las adolescentes entre 13 años y 18 años toman como una opción el aborto ya que no se sienten capacitadas para tener un bebe es decir, buscan en el aborto una evasión a la responsabilidad de un bebe.

 JUSTIFICACÓN:

 Al ser un problema general y no particular todos debemos conocerle a fondo para así determinar cuando es conveniente y cuando no. . Es importante para la ciencia ya que les permite investigar a fondo para mejorar los métodos anticonceptivos, y por otra parte crear medios que ayuden a minimizar los embarazos de alto riesgo o embarazos con malformaciones congénitas, los cuales hacen que se aumente en un alto porcentaje la toma de ésta decisión.  Ha sido importante este tema ya que ayuda a evitar embarazos y a tomar prevenciones como no empezar relaciones sexuales a temprana edad, o utilizar preservativo.

 DEFINISIÓN DE ABORTO:

“Aborto, significa etimológicamente del latín, sin nacimiento o no nacido. Tomando por otra parte las concepciones jurídicas, se refiere al concepto material del aborto que consiste en la interrupción del embarazo con la muerte del feto. Es decir provocar intencionalmente la expulsión del feto por parte de la madre, siendo esto un delito material realizado en forma dolosa.”

.DIFERENTES TIPOS DE ABORTO

*Dilatación y legrado.

 La cérvix se dilata en la misma forma que para el aborto por succión pero un cuchillo de acero en forma de lazo es insertado para raspar las paredes del útero. El bebé y la placenta son cortados en pedacitos y raspados a través de la cérvix. Este método se usa mas comúnmente entre la séptima y duodécima semana de embarazo…

*Dilatación y evacuación.

 Una sustancia hecha básicamente de algas marinas es insertada en la cérvix para inducir la dilatación. Se insertan los fórceps en la matriz para cortar a la criatura pedacito por pedacito. Se usa una herramienta especial para aplastar y drena la cabeza, que por lo general es demasiado grande como para ser sacada entera.

* Inyección salitre.

 Este procedimiento es usado después de los 4 meses cuando alrededor del nonato de ha acumulado una cantidad considerable de fluido amniótico. Una solución de sal concentrada se inyecta por el abdomen de la madre al saco en que esta el bebe. El bebé traga esta solución letal y a menudo reacciona con violencia. Por una o dos horas sufre convulsiones y finalmente muere envenenado por la sal, por deshidratación y por hemorragias internas. A menudo pierde, por quemarse toda la capa de epidermis. La madre usualmente comienza el parto dentro de un día o dos y da a luz a un bebe muerto, quemado y encogido. Envenenar con sal es el segundo método entre los mas comunes para inducir el aborto.

* Prostaglandinas. 

Es un grupo de hormonas que inducen el parto. Productos químicos… se inyectan, durante el segundo trimestre, en el fluido amniótico para inducir el nacimiento de un infante que es todavía demasiado prematuro como para sobrevivir fuera de la matriz. Las contracciones son tan violentas que los bebes han sido decapitados durante este procedimiento.

* Histerotomía. 

Por lo general se usa este procedimiento en los últimos tres meses de embarazo, o en el caso de que las inyecciones salitres o las prostaglandina no produzcan un bebé muerto. Al igual que en una operación quirúrgica para sacar la criatura. Sin cuidado médico inmediato el infante usualmente muere, aunque algunos bebés han nacido con vida. Aparte de lo antedicho, las personas que promueven el aborto y las compañías farmacéuticas en los Estados Unidos y en otros países están trabajando, sin parar, para desarrollar nuevas drogas y nuevas técnicas para aprovechar la industria del aborto que ya da buenas ganancias. 

 CAUSAS POSIBLES PARA DECIDIR UN ABORTO

*Relaciones Inestables o Abandono.

*Salud Física y Mental de la Mujer.

*Malformación del Feto

*Problemas Económicos.

.EL ABORTO EN EL URUGUAY

El MSP informó que todos los centros de salud del país están en condiciones de iniciar el proceso de interrupción del embarazo de aquellas mujeres que así lo deseen. La cartera dio a conocer los documentos que informan acerca de los procedimientos y los pasos a seguir, así como los formularios que las interesadas deben llenar.

"Se ha avanzado mucho, las instituciones han tenido una buena receptividad para esta situación, que aqueja a muchas mujeres y no impresiona que vayamos a tener problemas graves", dijo Leticia Rieppi, directora del área de Salud sexual y reproductiva del MSP, al portal de Presidencia.

Las instancias son cuatro. Primero, la mujer consulta a un ginecólogo y le manifiesta su intención de abortar.

Posteriormente, se reúne con un equipo interdisciplinario -compuesto por un médico, un psicólogo y un asistente social- para asesorarse sobre los riesgos, los procedimientos para interrumpir el embarazo y otras opciones que tiene si decide desistir.

Tras esto, la mujer debe tomarse al menos cinco días para reflexionar. Si decide proseguir, el tercer paso es coordinar los detalles de la interrupción del embarazo con medicamentos.

El cuarto paso -que no está incluido en la ley, pero sí en el reglamento elaborado por el MSP- es una nueva consulta con un ginecólogo, con el objetivo de monitorear a la paciente.

El formulario de consentimiento informado explica las dosis, vías e intervalos indicados para tomar mifepristona y misoprostol, las drogas que se emplean para abortar. Se explican además los efectos esperables, las contraindicaciones y las precauciones, así como los riesgos y las situaciones ante las cuales la mujer debe consultar en forma urgente a un médico .

ENCUESTA:

 A diferentes clase social y de 14 a 18 años de edad. Tema “El Aborto” .

¿ Cuál crees usted que es la edad más común donde las mujeres se hacen un aborto?

 A.) 13-15 años

 B.) 15-18 años 

18 años en adelante

 D.) NS/NR 

¿ Tiene conocimiento sobre el tema del aborto? 

A.) Si, lo suficiente

 B.) Poco 

C.) Muy poco

 D.) No tengo conocimiento alguno de este tema 

 ¿Dónde cree usted que es más común la práctica del aborto? 

A.) En los barrios de bajos recursos 

B.) Tanto en barrios de clase alta como en barrios de clase medio o bajo 

C.) En clase alta

D.) NS/NR 

 Cree que el aborto debe ser permitido en todos los países?

 A.) Si, en todos los casos

 B.) No debe ser permitido ya que es una criatura que tiene derecho a la vida 

C.) Debe ser permitido solo en algunos casos 

D.) NS/NR 

 Cree que el hombre debe apoyar a la mujer en esta decisión de abortar?

A.) Si deben estar de acuerdo en una decisión como esta

 B.) No, ya que muchas veces los hombres no se hacen responsables de sus hijos 

C.) No, ni el hombre ni la mujer deben estar de acuerdo en una decisión como esta

 D.) NS/NR

CONCLUSIONES El ABORTO 

Es un problema que se está viendo en la sociedad cada vez con más frecuencia, afectando miles de vidas, logrando que cada día sean más las personas que padezca con la realidad de un aborto. Aunque si se aplican los diferentes métodos de prevención podríamos lograr que esta situación se reduzca. Con respecto al aborto la comunidad dice tener un concepto claro sobre este, ya que en las encuestas realizadas lo demostraron. También me dí cuenta que muchas personas no están de acuerdo con el aborto porque es una vida que merece vivir, las personas de las encuestas también creen que las mujeres abortan a sus bebes porque simplemente no lo quieren tener. En conclusión me di cuenta que la vida de un bebe en este tiempo no vale nada para algunas personas y que muchas personas piensan en que el aborto está mal pero realmente no hacen nada para evitar que esto se siga presentando. Es importante que este tema del aborto y sus consecuencias frente a la salud de la madre tanto física como psicológicamente y también del padre adolescente sea llegado a los jóvenes desde muy temprana edad, tanto hombres como mujeres, ya que cada día aumenta más el número de jóvenes embarazadas y la primera opción por la que optan es el aborto. 

BIBLIOGRAFÍA:

http://www.muerte.bioetica.org/mono/mono28.htm

http://www.elobservador.com.uy/msp-publico-los-procedimientos-abortar-n238483

http://www.msp.gub.uy/sites/default/files/archivos_adjuntos/CONSENTIMIENTO%20INFORMADO%20IVE-%20MSP.pdf

Aborto y Contracepivos. Guilermo Lopez,S.A Eunsa Ediciones Universidad de Navarra.

La paz siempre será la mejor victoria.

Introducción

Los diálogos o negociaciones de paz entre el gobierno del presidente Juan Manuel Santos y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), también conocidos como proceso de paz en Colombia, fueron las conversaciones que se llevaron a cabo entre el Gobierno de Colombia (en representación del Estado) y la guerrilla de las FARC. Estos diálogos tuvieron lugar en Cartagena y en La Habana. El objetivo, según el gobierno, es la terminación del conflicto con el grupo insurgente; y según las FARC, buscar la paz con justicia social por medio del diálogo, según palabras de Iván Márquez, uno de los miembros del equipo negociador de las FARC.


Los diálogos se refrendarían o se rechazarían por medio de un plebiscito según determinó el congreso en la ley estatutaria de la paz. El resultado final fue una victoria para el no a la firma de los acuerdos con el grupo insurgente, de acuerdo al voto popular. Con este resultado, se abre una nueva etapa del proceso de diálogo, en la que se discute la posibilidad de ajustar los acuerdos, para considerar las objeciones de los opositores del acuerdo actual, entre ellos el ex-presidente Álvaro Uribe.

EL PLABISCITO FUE NO

La firma de la paz en Cartagena ha quedado –por eso de las agendas políticas- en segundo plano ante la inminencia del plebiscito. Sin embargo, la firma ante la Comunidad internacional tiene una connotación tal, que bien puede decirse que el Gobierno y las Farc se ataron el lunes de ‘pies y manos’ para responder una eventual –y altamente improbable- victoria del No con un impensable a estas horas “rompimiento del cese de hostilidades”. Ni al Gobierno ni a las Farc le daría la cara ni el cuero para responder ante la Comunidad internacional con un regreso a la guerra como muestra de disgusto y despecho ante la libre expresión popular que manifestara No a estos acuerdos, y reclamase victoriosamente  la ‘renegociación’.

Lo anterior viene a cuento de la propaganda que insiste, aun tras la firma del lunes, que la consecuencia de una derrota del Sí significaría una vuelta a la guerra. A estas alturas del paseo y tras la firma protocolaria en Cartagena, es tan cierto aquello de que el Sí no asegura la paz, como también lo es aquello de que el No no propicia la guerra. Para ser justos, hay que admitir que en ninguna de las publicidades y discursos del No, sus defensores, incluso sus defensores a ultranza, invitan a votar por el No como camino para retomar el conflicto por la vía de las armas. Si esto hubiese sucedido –lo de invitar a votar por el regreso a la confrontación armada- otro gallo cantaría y otro sería el contenido de esta columna, tan amante y deseosa de la paz como la que más. Tan amante y deseosa de la paz que no se contenta con alcanzarla con las FARC, sino que también hace votos por alcanzarla con el ELN y dejarla bien amarrada también con las exAUC y sus ‘variopintos´ émulos indignados por los incumplimientos del Estado.  

CEREMONIA

La ceremonia más deseada por los colombianos se desarrolló con la solemnidad que la ocasión se merecía en la ciudad más internacionalmente turística del país, Cartagena de Indias. Una señal al mundo, pues la industria del turismo es una de las que están llamadas a sustituir a la de la guerra. Aunque quizás la ciudad amurallada fue elegida para asegurar la presencia del líder cubano, Raúl Castro, sin cuyo auspicio e impulso de la mesa de negociaciones de La Habana, durante tres años y medio, el acto de la pasada madrugada hubiera sido imposible. La prensa local especuló que supuestos problemas de salud de Castro hacían inviable que viajara a los 2.600 metros de altitud de Bogotá.

Las balas escribieron nuestro pasado, la educación nuestro futuro”, se podía leer en el balígrafo, medio millar de los cuales fueron fabricados con balas de ametralladora y fusil para ser obsequiados a los invitados a la ceremonia. Presentes en el Patio de Banderas del Centro de Convenciones de Cartagena, además de Castro, una veintena de mandatarios internacionales, con buena representación de los presidentes latinoamericanos, como el argentino Mauricio Macri o la chilena Michelle Bachelet. También el secretario general de la ONU, Ban Ki Mun, el secretario de Estado de EE.UU., John Kerry, o el rey emérito, Juan Carlos I, además de 250 víctimas del conflicto.

JUAN MANUEL SANTOS GANA EL PREMIO NOBEL DE LA PAZ

El presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, ha sido galardonado con el Premio Nobel de la Paz 2016 por sus esfuerzos en el proceso para poner fin a la guerra acordado con la guerrilla de las FARC. El Comité Noruego del Nobel ha destacado del mandatario la "fortaleza" necesaria para afrontar la "tarea" del proceso de paz abierto con la insurgencia más antigua de América Latina tras más de 50 años de conflicto. "Colombianos, este premio es de ustedes. Lo recibo, en especial, en nombre de las millones de víctimas que ha dejado este conflicto que hemos sufrido", ha dicho el mandatario este viernes, dos horas después de que se le anunciara el galardón en la Casa de Nariño, su residencia oficial, acompañado de su esposa María Clemencia de Santos.

FUENTES

La paz en Colombia: http://lapazencolombia.blogspot.com.uy/

Dialogo:https://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1logos_de_paz_entre_el_gobierno_de_Juan_Manuel_Santos_y_las_FARC

La Vanguardia: http://www.lavanguardia.com/internacional/20160927/41597578806/acuerdo-paz-colombia-santos-timochenko.html

El País: http://internacional.elpais.com/internacional/2016/10/07/actualidad/1475828983_681895.html

Nombre de los Integrantes:

Gabriel Jaime

Mateo Alvarez

Francisco Izcua

Brahian Guerra

Leonardo Souza

La esclavitud del siglo XXI

Delito a nivel mundial

Países que cumplen con las  Cumplimiento alto de los estándares mínimos de la TVPA

Países cuyos gobiernos no están cumplimiento con los estándares mínimos, pero están haciendo esfuerzos para alcanzarlos.

 Nulo cumplimiento con TVPA

La trata de personas es un fenómeno global afectando a más de 150 países ya sea como punto de origen, tránsito o destino. Es una de las actividades ilegales más lucrativas, después del tráfico de drogas y de armas. De acuerdo con estimaciones de las Naciones Unidas, más de 2,4 millones de personas están siendo explotadas actualmente como víctimas de la trata de personas, ya sea para explotación sexual o laboral. 

La forma más común de trata de personas es la perpetrada con fines de explotación sexual. Se calcula que, de todos los casos registrados a nivel mundial en 2006, el 79% correspondió a esa modalidad, en tanto que, al parecer, el 21% restante de las víctimas fue objeto de trata con fines de trabajo forzoso u otras formas de explotación.

Sexo y edad de las víctimas 

A nivel mundial, una de cada cinco víctimas de la trata es un niño, aunque en las regiones y subregiones más pobres, como África y Asia, son niños la mayoría de las víctimas. Los niños son objeto de trata con fines de pornografía infantil o explotación sexual. A veces se prefiere a los niños para trabajar porque se considera que sus manos pequeñas son más aptas para desenredar redes de pesca, coser prendas lujosas o extraer materiales de las minas, etc. Los niños también son reclutados por la fuerza como soldados en las zonas de conflicto armado.

Un estudio de 2001, sobre niñas de 9 a 18 años que cayeron víctimas de la explotación sexual, probó que muchas ya habían sido víctimas de trata en el interior del país o habían sido contratadas para trabajos domésticos y eran abusadas por sus empleadores o prostituidas por los tratantes o contratadas para este fin por niñas en su misma situación.

Existen pruebas de que la pobreza, el alcoholismo, la disfunción y violencia familiares, el abuso de sustancias y/o el abuso sexual los hace más vulnerables; además, los menores que no tienen escolaridad o que se encuentran en las calles o internos de instituciones están en alto riesgo.

Situación en Uruguay

La situación en de trata en Uruguay ha venido en crecimiento en los últimos años como en el resto de países de Latinoamérica. Según el ministerio de desarrollo social ha habido más de 250 casos en los últimos 3 años y 66 casos en lo que va del año 2016 lo que quiere decir que Uruguay ya no es solo un país de tránsito si no que se ha convertido en un lugar de origen y destino de las victimas 

Algo que hay que tener en cuenta son las zonas donde se produce más este fenómeno, los lugares principales son las áreas limítrofes con otros países ya que eso facilita el traslado hacia otros países,  los lugares con alta concentración turística sobre todo en temporada alta y zonas industriales como fábricas y minas

Los principales lugares a donde los captores se llevan a sus víctimas desde Uruguay son: España, México, Italia, Estados Unidos, Argentina y Brasil 

Prevención 

La trata de personas se combate por diversos medios en los planos nacional e internacional. En  el 2000 la Asamblea General aprobó la Convención de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacional y el Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas, especialmente mujeres y niños, que complementa esa Convención y que entró en vigor a fines de 2003. Si bien hasta junio de 2012 ya había 150 Estados parte en el Protocolo, y pese a que existe un grado considerable de compromiso político, la aplicación del Protocolo por parte de los países es aún muy desigual.

Fuentes:
https://www.unodc.org/toc/es/crimes/human-trafficking.html
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Trata_de_personas
http://www.teledoce.com/telemundo/nacionales/que-es-la-trata-de-personas-y-cual-es-la-situacion-en-uruguay/

Nombre de los Integrantes:
Camila Pezano
Bruno Santesteban
Santiago Batista
Priscilla Rodriguez

Forestación y Deforestación

 Forestación:

Es aquella actividad que se ocupa de estudiar, fomentar y de gestionar la práctica de las plantaciones, especialmente de los bosques, como lo que son, recursos naturales renovables.

La actividad forestal más común es la plantación, renovación y tala de árboles maderables; por extensión, se conoce con este mismo nombre a los bosques artificiales destinados a su explotación maderera. Sin embargo, otra parte del trabajo forestal concierne al desarrollo de nuevas variedades arbóreas, al estudio de las existentes, a la investigación sanitaria y ecológica del medio ambiente y a otros aspectos menos directamente aplicados. Otro objetivo de la forestación es el desarrollo sustentable el cual consiste en sembrar árboles como el pino, sauce y otro tipo de árboles tales como los que dan frutos con el propósito de que por cada árbol que sea talado para el consumo humano otro ocupe su lugar y así no se acaben los recursos naturales, y detener el calentamiento global.

Deforestación:

La deforestación o tala de árboles es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.

La deforestación arrasa los bosques y las selvas de la Tierra de forma masiva causando un inmenso daño a la calidad de los suelos. Los bosques todavía cubren alrededor del 30 por ciento de las regiones del mundo.

Uruguay:

A partir del desarrollo de una Política de Estado, se ha establecido una valiosa base productiva a partir de plantaciones de eucaliptos y pinos, manejados sustentablemente y certificados según estándares internacionales.

• Cuenta con suelos y clima que permiten el óptimo desarrollo de los árboles en suelos de baja productividad y en regímenes de corta duración.

• Si bien con baja densidad de población, Uruguay cuenta con mano de obra calificada que ha ido incorporándose al manejo de equipos forestales y entrenando en industrias, a medida que el sector madura.

La producción está dirigida al mercado internacional, en particular para las industrias papeleras: entre el 70% y el 80% de los cultivos se orientan a la producción de madera pulpable. 

Plantas de celulosa

¿Por qué en Uruguay?

Nuestro país, que históricamente ha contado con baja inversión extranjera, está asistiendo a un fenómeno novedoso para la mayoría de sus habitantes: grandes empresas internacionales del rubro forestal lo han elegido como destino de millonarias inversiones y han anunciado la instalación de grandes fábricas de celulosa y más plantaciones, las cuales generan consecuencias económicas, ambientales, sociales, tecnológicas y productivas que son noticia casi a diario y derivaron también en conocidas y profundas polémicas.

Millones de dólares

 Las inversiones en ejecución y anunciadas en cuanto a construcción de plantas de producción de pasta de celulosa en Uruguay son millonarias y representan la mayor inversión extranjera en la historia del país.

Uruguay tiene un total de 17,3 millones de hectáreas, de las cuales 3,57 millones han sido categorizadas como "suelos de prioridad forestal" por la Dirección Forestal del Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca (4). Si tenemos en cuenta que han sido forestadas algo más de 700.000 hectáreas -aproximadamente la misma cantidad que la superficie que ocupa el monte nativo- se trata del 4% de la superficie del país.

Fuentes:

• ·         http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/forestacion.php
• ·         http://escuela574tob2011.blogspot.com.uy/2011/09/forestacion-en-uruguay.html
• ·         http://www.uruguay-ciencia.com/imagenes/sumario1/articulos/Celulosa.pdf

Nombre de los Integrantes:

Federico Cireza

Sol Paez Nuñez

Gonzalo Ceballos